Questionnaire sur les iPad (niveaux 5e à 1ère) : premiers résultats

On 4 avril 2019 · Laisser un commentaire

Questionnaire sur les iPads (niveaux 5e à 1ère) : premiers résultats

Les premiers iPad ont été introduits à l’École il y a plus de quatre ans. Aujourd’hui tous les élèves des classes de 5ème à la 1ère sont équipés d’une tablette.

L’École et l’apeea souhaitent cette année faire un bilan de cette utilisation des écrans dans les apprentissages et à la maison ; l’apeea a ainsi envoyé en mars 2020 deux questionnaires aux parents et élèves des niveaux 5e à 1ère. Vous trouverez ci-dessous une première analyse des réponses aux questionnaires (224 réponses de parents et 75 réponses d’élèves).

Ces retours nous aideront dans notre réflexion avec la direction et le conseil d’administration de l’École. Elles nous permettront en outre de vous proposer des conférences, rencontres et initiatives qui correspondent à vos interrogations et besoins et de partager avec les autres parents vos « bons plans » et idées. L’apeea remercie vivement tous les parents et élèves qui ont participé !

Nous avons prévu par ailleurs de mener dans quelque temps une consultation auprès de tous les parents sur l’incidence du numérique en général dans les familles, sans se focaliser sur l’iPad de l’École.

Synthèse des résultats

Le bilan, en quelques mots, des retours des parents :

I) Les points positifs

1- Les iPad sont pratiques : poids du cartable ; portabilité (tous les documents, info etc. se trouvent dans le même outil) ; tous ont le même outil ; travail interactif ; travail en groupe facilité ; échanges instantanés avec les professeurs et camarades de classe ; autonomie de l’élève.

2- Les iPad permettent aux enfants de se familiariser avec les nouvelles technologies et préparent aux métiers futurs. Certains parents sont visiblement ravis.

II) Les points négatifs

1- Des points qui concernent tous les écrans, de manière générale : addictions, santé (yeux, sommeil, concentration, maux de tête…), dispersion, perte de temps (zapper d’une vidéo à l’autre sur youtube notamment) perte de contrôle de la part des parents

2- Des points qui concernent plus particulièrement l’introduction des iPad dans les apprentissages par l’École : perte du goût de lire un livre, du goût de l’effort (“google le fait tellement plus vite”) et de recherches un peu plus approfondies

En lisant plusieurs fois les réponses diverses et variées des parents, on a constaté que les différences s’expliquent en partie par la maîtrise que le parent a des outils (plus il maîtrise tous les aspects, plus il est serein) mais aussi de la vision que le parent a du rôle de l’École : le parent est plus ou moins content de l’introduction des iPad dans les apprentissages selon qu’il considère que le rôle de l’École est avant tout de préparer aux métiers futurs (comprendre les nouvelles technologies, faire des présentations…) ou avant tout de construire des esprits (apprendre l’esprit critique, développer le goût de l’effort, faire des recherches plus complexes).

Avantages pédagogiques selon les domaines d’acquisition

Une majorité perçoit l’ipad comme “utile” ou “indispensable” pour :

L’acquisition de compétences : créer des films et préparer des présentations – travail en groupe - recherche d’informations – manipulation des outils Google
L’acquisition des connaissances : mieux connaître l’outil numérique

Une majorité estime que l’iPad n’a “aucun intérêt” ou un “intérêt limité” pour :

L’acquisition de compétences : développer un sens critique – apprendre à coder
L’acquisition des connaissances : améliorer sa culture générale

(Aucune majorité claire pour “comprendre et apprendre son cours”)

Aspects positifs des iPad de l’École selon les parents (détail des réponses libres)

Le cartable des enfants est plus léger
Côté pratique : tous les documents et informations sont dans le même outil
Portabilité de l’outil (vacances, weekend)
Informations en temps réel / échange avec les professeurs et camarades est facilité
Facilite l’accès aux nouvelles technologies et aux futurs modes de travail
Facilite le travail en groupe
Gain d’autonomie de l’enfant
Pratique pour les exercices et contenus en ligne
Pratique pour les exposés
Travail plus ludique et motivant
Tous les élèves ont le même outil

Aspects négatifs des iPad de l’École selon les parents (détail des réponses libres)

Source de dispersion / manque de concentration pour les enfants (tendance de “zapper” d’une tâche à l’autre)
Perte de contrôle des parents sur les devoirs et les occupations de leurs enfants
Augmentation du temps d’écran
Perte du goût du livre et de la lecture
Ajoute au risque d’addiction aux écrans
Perte de temps (jeux en ligne via safari, vidéos sur youtube)
Santé : jeux, manque de sommeil, maux de tête…
Objet de divertissement peu adapté au travail de fond (leçons en zoom et non pas vu dans le contexte)
Perte du goût de la recherche et la réflexion (tout est rapide et facile sur google)
Perte de l’orthographe et de la grammaire (correction automatique, traductions en ligne)
Les manuels numériques n’aident pas à structurer le travail de l’élève

Préoccupations des parents vis-à-vis de tous les écrans

Le temps passé devant un écran (78%)
L’impact sur la santé, sommeil (63%)
L’accès à des contenus inappropriés (52%)
La protection des données (50%)
La non-maîtrise des contenus consultés (36%)
Le harcèlement en ligne (28%)
Moins de 10% des parents n’ont aucune inquiétude

Contexte des questionnaires

Questionnaires envoyés à 1780 parents des 890 élèves équipés d’iPad à l’École (parents d’élèves des niveaux 5e à 1ère) :

06 mars 2020 : Envoi du questionnaire par mail aux parents d’élèves de la 5e à la 1ère
29 mars 2020 : Relance du questionnaire par mail aux parents d’élèves de la 5e à la 1ère

224 réponses de parents (soit près de 25% des foyers)

75 réponses d’élèves. Ce faible score s’explique par le fait que l’apeea ne peut pas contacter directement les élèves puisque nous n’avons pas leurs coordonnées et devons donc passer par les parents